Cerca de 9% dos professores da educação básica pública brasileira não tinham qualificação completa entre 2024 e 2025, segundo relatório da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). O índice considera profissionais sem diploma, certificação ou formação pedagógica e ficou próximo da média de 9,1% registrada entre os países da organização.
O relatório Panorama da Educação 2026 aponta que a contratação de docentes sem a formação considerada adequada está relacionada, principalmente, à falta de profissionais. No Brasil, a escassez é mais evidente em áreas remotas e vulneráveis, além de disciplinas como matemática e ciências naturais.
Apesar da redução no número de estudantes, o país registrou crescimento de 4% no número de professores dos anos iniciais do ensino fundamental entre 2015 e 2024, enquanto as matrículas diminuíram 7%.
Outro fator destacado é a saída de profissionais. Em 2022, 10,3% dos professores brasileiros plenamente qualificados deixaram a profissão por aposentadoria ou demissão, ante média de 6,4% nos países da OCDE.
Salários e condições de trabalho
O relatório aponta que remuneração, condições de trabalho, reconhecimento e autonomia influenciam a permanência na carreira. Em 2022, 44,3% dos professores brasileiros dos anos finais do ensino fundamental estavam satisfeitos com as condições de trabalho, contra 68,4% na média da OCDE.
A satisfação com os salários também ficou abaixo da média internacional: 22,3% no Brasil, diante de 38,7% nos países da organização.
O Ministério da Educação cita medidas como o programa Mais Professores para o Brasil e o Pé-de-Meia Licenciaturas entre as ações voltadas à formação e à valorização da carreira docente.
A OCDE também aponta a entrada de profissionais em uma segunda carreira como uma das alternativas para enfrentar a falta de docentes. No Brasil, 11,5% dos professores dos anos finais do ensino fundamental estavam nessa condição em 2024, acima da média de 8,4% dos países da organização.
Fontes: Agência Brasil; OCDE; Ministério da Educação (MEC); Inep
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